dinsdag 28 oktober 2014

Verwerkingsopdracht 5 van hoofdstuk 1

De schreeuw van Edvard Munch   
Bij dit kunstwerk weet je niet waarom het poppetje schreeuwt of dat hij wel schreeuwt. Het kan dat hij alleen maar zijn mond open heeft en helemaal niet schreeuwt. Je ziet ook niet aan het poppetje of het wel een man of een vrouw is, zelfs niet eens of het een mens is. Er staan 2 mensen op de brug, waarvan je ook niet weet wat ze daar doen. Waarschijnlijk zijn de 2 mensen een man en een vrouw die over een brug lopen, genietend van het landschap. Je kan ook niet weten of het een brug is of bijvoorbeeld een uitkijkplatform. Het poppetje heeft ook zijn oren en/of wangen bedekt; voor geluid of van verwondering.
 
American Gothic van Grant Wood
Bij dit kunstwerk weet je niet waarom die mensen die gezichtsuitdrukking uitdrukken: Het kan zijn dat de man ergens boos op is of altijd zo kijkt. De vrouw kijkt boos of vermoeid, omdat ze moe is van het huis verzorgen. De vrouw op het kunstwerk kan ook een dochter zijn van de man of zijn echtgenote. De man houdt een hooivork vast, waarschijnlijk is hij boer en werkt hij hard. Het huis waar zij voor staan lijkt ook op een boerderij.


Jacques-Louis David The Intervention of the Sabine Women
Bij dit kunstwerk weet je niet waarom er mensen staan op het punt om aan te vallen en waarom er vrouwen tussen de 2 kanten staan: Ze proberen waarschijnlijk een gevecht te stoppen. Je weet niet waarover ze vechten en waarom de vrouwen het gevecht proberen te stoppen en wat dat voor nut heeft voor henzelf.

dinsdag 7 oktober 2014

Opdracht Een vlucht regenwulpen

De vlucht van de regenwulpen
Ze zoeken de rust na een lange tocht
Een lange tocht uit het koude noorden
Vluchten voor de komst van de winter
Op zoek naar de warmte van het zuiden
Rust, eindeloze kassen strekken zich uit
Geen plaats om hier de rust te vinden
Kassen met rode tomaten onder hun
Twee schimmige oude zwarte gedaantes
Angstig om hier te landen door hun vallen
Dan de rietvelden, rust in  het hoge riet
Eindelijk op kracht komen voor de vlucht
De vlucht naar het verre warme zuiden
Maar geschrokken van de oude vogelaar
Vliegen ze op en verder met hun vlucht
Uitgeput bereiken ze het warme zuiden
Dit gedicht wordt gezien uit de ogen van de regenwulpen.  De eerste alinea gaat over Maarten die het getreiter probeert te ontkomen, wat de koude winter moet voorstellen. Hij is op zoek naar het warme zuiden, waar we Martha mee bedoelen, onderweg komen ze ook nog kassen met tomaten tegen.
In de tweede alinea hebben de regenwulpen hun rust gevonden, wat overeenkomt met dat Maarten ouder wordt.  Ze zien dat de twee ouderlingen het huis uit worden geslagen. Maar even later worden ze weer gestoord door een vogelaar, wat Maarten moet voorstellen, waardoor de regenwulpen weer verder vliegen naar het zuiden. Het uitgeput aankomen in het zuiden komt overeen met het zien van Martha’s gezicht als hij koorts heeft.

Door: Dennis, Jip, Othman en Willem
Klas: 4A

maandag 22 september 2014

Leesautobiografie

Mijn leesautobiografie begint bij dat er thuis werd voorgelezen aan mij. Ik herinner me geen boeken die werden voorgelezen aan mij en weet ook niet wat ik er van vond. Maar heb wel gevraagd welke boeken er werden voorgelezen aan mij toen ik klein was: Jip en Janneke, het boek "iedere dag een verhaaltje"en prentenboeken. De enige liedjes die ik zong waren liedjes van kinderprogrammas, toen was al bekend dat ik meer achter de tv zat dan boeken las.

Eenmaal op de basisschool werd er ook voorgelezen door de leraren. Ik weet niet meer veel wat me werd voorgelezen, maar ik weet nog 1 boek dat me werd voorgelezen in groep 7 en dat was Sjakie en de chocoladefabriek. Dat vond ik wel een leuk boek, maar dat kwam meer omdat het een leraar was die goed kon voorlezen. Wat ik me nog herinner wat ik las op de basisschool waren Donald Ducks die in een bak lagen en die je kon pakken als je eerder klaar was met een opdracht. Ik las die tijdschriften graag, omdat het korte en leuke verhalen waren. Dat waren de eigenschappen die ik in een boek zocht, maar dat hadden weinig boeken, dus las ik alleen maar tijdschriften.

Op het voortgezet onderwijs begon ik toch meer te lezen, maar nog steeds niet zo veel. Meer als ik op vakantie was of als het moest van school voor een opdracht. Ik heb een serie over Alex Rider gelezen, wat ik erg spannend vond doordat het over een persoon ging die werd betrokken bij MI6 en missies moest volbrengen. Het was makkelijk te lezen en er zaten weinig moeilijke woorden in. Toen spraken me de eigenschappen van het genre actie en spanning me erg aan en het was anders dan de tijdschriften op de basisschool. De boeken die dus spannend waren spraken me meer aan dan andere boeken. Ik las ook niet graag. Ik ging veel liever sporten of tv kijken of muziek luisteren dan een boek lezen.

Nu lees ik niet meer maar wel wat dikkere boeken, maar wel nog steeds alleen in de vakantie. Mijn leessmaak is wel veranderd door de jaren heen. Ik ben van wat kinderlijke boeken naar volwassen boeken gegaan, zoals iedereen dat wel deed. Mijn leessmaak is nu vooral thrillers. Ik lees nog steeds weinig en dat komt omdat ik boeken lezen toch niet zo heel leuk vind. Andere dingen trekken mijn aandacht meer, zoals een film kijken of muziek luisteren. De boeken die ik lees zijn thrillers en die trekken mij het meest,  omdat er spanning in zit en dat zoek ik in een boek. Dat maakt het lezen voor mij ook leuker en makkelijker. In de bovenbouw zou ik dus wel onderwerpen willen lezen waar wat spanning in zit of wat actie. De onderwerpen mogen over volwassenen zijn en het hoeft niet aan te sluiten op mijn leefwereld, ik hoef me niet erin te kunnen herkennen of identificeren.

Ik denk dat ik bij niveau 2 of 3 hoor met het lezen. Ik lees dan wel niet veel, maar de boeken die ik lees heb ik positieve ervaringen mee. De boeken die ik las waren ook over volwassenen, dus daar ben i wel geïnteresseerd in. Het maakt me niet uit of het boek soms ingewikkeld wordt, het zou me dan niet weerhouden om het boek niet meer te gaan lezen. Doordat ik al boeken heb gelezen die zich afspelen in de volwassenwereld, hoeven de andere boeken dat ook niet te doen. Daarom denk ik dat ik bij niveau 2 of 3 pas.


Mijn houding tegenover literatuur en lezen voor de lijst is over het algemeen positief. Ik heb negatieve momenten gehad als ik moest lezen, ik lees alleen niet altijd voor het plezier. Mijn houding tegenover lezen voor de lijst is ook positief. Het is een handig middel om te weten te komen bij welk niveau je hoor, welke boeken je waarschijnlijk leuk zal vinden en welke je kan gaan lezen.

woensdag 19 februari 2014

Verwerkingsopdracht: Ik was nooit in Isfahaan

Verwerkingsopdracht 'Ik was nooit in Isfahaan' 


Voor deze opdracht heb ik samengewerkt met Marilee, Marissa, Isabelle en Jedidjah. Voor het maken van deze wereldbol hebben wij ons laten inspireren door het boek: 'Ik was nooit in Isfahaan'. Het boek is een bundeling literaire reisverhalen, waarin Tommy Wieringa over de meest uiteenlopende plekken praat, van Puerto Rico tot Abu Simbel.

Juist deze verzameling van uiteenlopende plekken trok onze aandacht. Tommy Wieringa reist in zijn boek de hele wereld over, waarin hij nieuwe mensen, plekken en culturen tegenkomt.
Wij wilden middels een wereldbol, waarbij zijn reisbestemmingen zijn aangegeven, een beeld geven van de enorme reis die Tommy heeft gemaakt. Ook omdat wij allemaal graag creatief bezig zijn, leek dit ons de ideale manier om het boek te verwerken.

Op de wereldbol hebben wij vlaggetjes met een plaatje bevestigd van een kenmerkend persoon of kenmerkende plek uit één van de reisverhalen. Zo vertelt Tommy in zijn reisverhaal in Wenen voornamelijk over Hitler, terwijl hij in Nevis vertelt over zijn bezoek aan de 'Golden Rock Plantation'. Dit hebben wij verwerkt in onze wereldbol, zodat ook de belangrijkste gebeurtenissen vast worden gelegd.